LA DIMENSION AFECTIVA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
CONTENIDOS
♦ ¿Qué son los sentimientos?
♦ El papel de los sentimientos en la educación
♦ La experiencia afectiva en la escuela
♦ El papel de los sentimientos en la educación
♦ La experiencia afectiva en la escuela
DESCRIPCIÓN
Los participantes reflexionarán sobre la naturaleza de los sentimientos y su papel en la vida humana, así como se hará una recapitulación, a partir de su experiencia, sobre la naturaleza de los vínculos que se establecen en la experiencia escolar y se reconocerá la afectividad como necesidad imprescindible en la formación ambiental.
Los participantes reflexionarán sobre la naturaleza de los sentimientos y su papel en la vida humana, así como se hará una recapitulación, a partir de su experiencia, sobre la naturaleza de los vínculos que se establecen en la experiencia escolar y se reconocerá la afectividad como necesidad imprescindible en la formación ambiental.
PROPÓSITOS
♦ Que
los docentes conozcan las posibilidades educativas que ofrecen
la reflexión y reconocimiento del papel de la afectividad en
los procesos educativos.
♦ Que el participante recupere la dimensión afectiva como un camino importante de la formación humana, donde reflexione sobre las situaciones ambientales en las que participa, y sobre su capacidad de emocionarse y comprometerse con la vida.
COMENTARIO
Expresa en un comentario tus propias experiencias afectivas y tus sentimientos
en el proceso educativo.
QUE SERIA DE AQUELLOS LOS MAESTROS, POLITICOS, SOCIOLOGOS, PSICOLOGOS, ETC; SI NO PUDIERAMOS SIQUIERA DARNOS A ENTENDER CON NUESTROS CLIENTES MAS PROXIMOS, DE ALLI LA IMPORTANCIA DE LA RETORICA COMO EL ARTE DE ARGUMENTAR PARA PERSUADIR YA QUE NUESTRO QUEHACER COTIDIANO ASI NOS LO EXIGE, POR LO TANTO LA RETORICA COMO HERRAMIENTA ES IMPRESCINDIBLE PARA EL MANEJO DE SITUACIONES EN NUESTRO CAMPO DE ACCION Y PRINCIPALMENTE CUANDO ESTAMOS TRATANDOI CON ALUMNOS DE ALLI LA IMPORTANCIA DE LA EXPOSICION DE LA TEORIA DE LAS EMOCIONES QUE NOS DA TORRES BLANCA, YA QUE BIEN LO DICE QUE EN LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS NO TOMAN EN CUENTA LAS EMOCIONES Y POR LO TANTO EXISTEN MUCHOS FACTORES QUE PROVOCAN EMOCIONES NEGATIVAS Y QUE AFECTAN EL DESEMPEÑO DEL DOCENTE Y EL APROVECHAMIENTO DEL ALUMNO.JORGE ARTURO MORALES SANTOS CCT: 30EPR1580U
ResponderEliminarEn el ser humano la experiencia de una emoción generalmente involucra un conjunto de cogniciones, actitudes y creencias sobre el mundo, que utilizamos para valorar una situación concreta.
ResponderEliminarEn el salón de clases vivimos situaciones de emociones tanto para el maestro como para el alumno que trae como consecuencia el estrés, lo cual va a contribuir que el alumno y el maestro cambien sus estados de ánimo y presenten un bajo rendimiento escolar o al contrario un avance de aprendizajes.
Retorica: formar el juicio en el oyente sobre lo que se considera conveniente, justo o digno.
NANCY VALDERRAMA RAMIREZ CCT: 30EPR2774O
Un sentimiento es un estado del ánimo que se produce por causas que lo impresionan, y éstas pueden ser alegres y felices, o dolorosas y tristes. El sentimiento surge como resultado de una emoción que permite que el sujeto sea conciente de su estado anímico, los sentimientos son emociones conceptualizadas que determinan el estado de ánimo. Cuando éstos son sanos, es posible alcanzar la felicidad y conseguir que la dinámica cerebral fluya con normalidad. En el caso contrario, se experimenta un desequilibrio emocional que puede derivar en el surgimiento de trastornos tales como la depresión
ResponderEliminarLa lectura "Discursos Infantiles en torno a la escuela y su impacto en el bienestar emocional de maestros y alumnos" nos muestra la relación que se da en el salón de clases, y cómo pudimos apreciar es muy diversa porque depende de la apreciación de cada alumno y lo que para algunos es buenos para otros no lo es, y nos hace reflexionar sobre nuestro desempeño frente a nuestros alumnos
El Papel de la afectividad en la formación humana es primordial porque a partir de ella se da la convivencia armoniosa y sana, brindar afecto a las personas que nos rodea nos da satisfacciones tanto a nosotros como quienes se lo manifestamos. Si todas las personas se desarrollaran en un ambiente de aprecio, comprensión y cariño el mundo sería diferente porque apreciaríamos a todo lo que nos rodea.
Indudablemente en el proceso de enseñanza-aprendizaje es importante la afectividad porque de ello depende que se de un ambiente positivo o no en la labor diaria con nuestros alumnos en las aulas y refuerza la comunicación, el trato fuera de ella.
ANGELICA DEL CARMEN DEL ANGEL DEL ANGEL
CCT 30EPR1572L
En nuestra labor docente como en cualquier otra el estres se hace presente en todos los aspectos tanto en maestros como en alumnos por eso es importante hacer sentir a los niños comodos en un ambiente apropiado a su entorno, ya que este puede propiciar o provocar emociones negativas ocacionando que en la interaccion cotidiana surjan todo tipo de emociones afectando asi la labor docente y contribuya a un bajo desarrollo academico en los alumnos.
ResponderEliminarEntendiendose como estres segun Velazquez:como un fenomeno que se manifiesta cuando las acciones cotidianas se perciben demasiado complicadas o dificiles como para encontrarles una solucion sencilla.
FRANCISCO MENDO DEL ANGEL CCT 30EPR1572L
En la actualidad las emociones ocupan un lugar importante dentro de la interpretación de los textos el uso de los sentimientos dan gran significado a lo que leemos, escuchamos o hablamos es de suma importancia dentro de las acciones que realizamos los seres humanos ya que muchas veces la forma en que nos comportamos o actuamos esta mediada por las emociones que en ese momento estemos viviendo- en si podemos decir que lo que vemos, sentimos y hacemos están mediadas por las emociones que en determinado momento se esté sintiendo
ResponderEliminar.
Por eso es importante tomar en cuenta las emociones que presentan los alumnos dentro del salón de clases ya que en gran medida estas influyen en el aprendizaje de los alumnos así mismo en la relación maestro-alumno y que muchas veces no son tomadas en cuenta.
Por ello es necesario que dentro del aula se viva un clima de confianza, de afectividad para que la relación maestro alumno funcione sobre todo en el proceso de enseñar y de aprender.CLAUDIA PEREZ ORTEGA (30EPR2774O)
En el contexto escolar influyen muchos factores que provocan emociones negativas y que afectan el desempeño del docente y el aprovechamiento del alumno, se podría decir que los programas educativos no toman en cuenta las emociones de las personas, pues la interacción diaria influyen en muchos factores.Se podría mencionar que la emoción , la cognición y la motivación son tres elementos que están intrínsecamente ligadas a los procesos de aprendizajes de los alumnos. Es importante considerar los diversos momentos del proceso de aprendizaje, ya que hay situaciones en las que el maestro debe ser más estricto y otras donde el docente es más abierto y flexible, para crear ambientes de trabajo adecuados a los objetivos del programa y así mejorar las formas de aprendizaje. PROFR. LEON DAVID CERVANTES MORGADO CLAVE: 30EPR1562E
ResponderEliminarla situacion afectiva es importante en las relaciones humanas, pero tambien existe la proyección de la personalidad de cada individuo, esto significa que no todos derramamos afectividad, en el quehacer docente y de acuerdo como se ha proyectado y se ha asimilado desde el punto de vista social, el profesor solo enseña asiganaturas porque es lo que se aprende y se requiere en el mundo material en el cual se desenvuelve la humanidad, desde oto punto de vista somo los actores principales del ámbito educativopor lo tanto se tiene que adecuar y saber manejar los sentimientos y emociones para poder obtener lo que se pretende lograr desde el punto de vista educativo, esto es aprendea a demostrar afecto cuando se requiera y de igual manera desprenderse del afecto cuando se requiera, esto es, inbolucrarse lo necesario desde el punto de vista afectivo hasta lograr los objetivos.
ResponderEliminarMARIA ENGRACIA ALVARADO CRUZ
30EPR1578F
EL DESARROLLO DE EMOCIONES DENTRO Y FUERA DEL AULA CONTRIBUYEN CONSIDERABLEMENTE EN EL APRENDIZAJE DEL NIÑO ADEMAS APORTA AL DOCENTE BENEFICICAMENTE PAUTAS PARA EL TRABAJO DIARIO CON SUS ALUMNOS, DE ESTA FORMA LA ACTIVIDADES PLANTEADAS PODRAN BENEFICIAR EL TRABAJO POR SITUACIONES CON LOS NIÑOS. LAS REACCIONES QUE EXISTAN A EMOCIONES ESPECIFICAS DEBEN SER CANALIZADAS PARA EL ,MEJORAMIENTO DEL NIÑO, SITUACIONES QUE GENEREN ESTRES POR EL TRABAJO DIARIO DEBERAN TAMBIEN VALORARSE.
ResponderEliminarPROFRA. MARIA ISABEL GUZMAN CARDEMAS
CCT. 30EPR1578F
El quehacer educativo es un proceso en el que se involucra una serie de factores como son la emoción, motivación, la enseñanza y el aprendizaje por mencionar algunos que pueden llevar a este proceso a la cúspide o entorpecerlo de manera notable.
ResponderEliminarMuchos de los programas educativos no toman en cuenta las emociones, es ahí donde el docente debe crear ambientes de aprendizaje que propicien y pongan a prueba tanto el poder de la palabra como las emociones mismas, para poder emitir un juicio adecuado y pertinente hacia diferentes acciones que se desarrollen dentro de su entorno o fuera de el, tanto de los docentes como de los educandos, probado está que las emociones afectan o ayudan en la toma de cualquier decisión.
IRAIS GUILLEN GONZALEZ C.T. 30EPR2774O
LAS LECTURAS ABORDADAS EN ESTA SESION TIENEN UN DEJO FILOSOFICO Y COMPLEJO EN RELACION A LO QUE MANIFIESTAN LAS PERSONAS QUE RELATAN HECHOS VIVIDOS. Y QUE DE CIERTA MANERA NOSOTROS TAMBIEN TENEMOS VIVENCIAS MUY SIGNIFICATIVAS EN NUESTRO VIDA PERSONAL Y PROFESIONAL A LA PAR DE NUESTROS ALUMNOS.
ResponderEliminarAQUÍ ABORDAMOS LO QUE ES EL TACTO PEDAGOGICO EN RELACION A COMO TRABAJAMOS EN UNA JORNADA DE TRABAJO O DURANTE UN CICLO ESCOLAR. PUES MUCHAS OCASIONES EL NIÑO VIVE UNA TENSION EN EL AULA Y QUE DEBE SER UN LUGAR ARMONIOSO EN DONDE EL ENCUENTRE APOYO Y TRANQUILIDAD, PUES ALGUNAS OCASIONES EL ESTRÉS QUE PADECE EN CASA PUEDE LLEGAR A SER ASFIXIANTE Y QUE PODRIA TRAER CONSECUENCIAS FATALES
ACTUALMENTE EL ESTRÉS ES EL PAN NUESTRO DE CADA DIA, PUES EL SER HUMANO TIENE DIVERSAS PREOCUPACIONES: ECONOMICAS, SOCIALES, POLITICAS, ENTRE OTRAS. DE AHÍ QUE DEBEMOS FORMAR A ALUMNOS CRITICOS Y REFLEXIVOS PARA EL PRESENTE Y QUE PUEDAN ACTUAR CON CAUTELA Y MADUREZ ANTE DIFERENTES CRISIS QUE LE OCASIONE LA VIDA. POR LO QUE LA RELACION MAESTRO-ALUMNO DEBE SER ESTRECHA Y DE CONFIABILIDAD ASI COMO DE ARMONIOSA, PUES AMBOS COMPARTEN UNA GRAN PARTE JUNTOS DENTRO DEL AULA Y QUE EN LUGAR DE SER TENSO Y AGOBIANTE PARA AMBOS, SEA NUTRITIVO Y ENRIQUECEDOR.
MTRA. LORENA GRISELDA VELAZQUEZ HERNANDEZ.
ESC. PRIM. “LEONA VICARIO” 30EPR1566A LOC.; MASCAREÑAS
En el desarrollo educativo, es primordial que nos demos cuenta del papel tan importante, que es la afectividad en la formación humana, principalmente porque a través de ella, se da la convivencia, el brindar afecto a las demás personas que conviven con nosotros es un acto de
ResponderEliminarbondad y gentileza.
Seria bueno que los programas educativos, tomaran en cuenta los sentimientos y emociones del ser humano, para lograr mejores valores y actos de bondad y percibiendo al mundo con una visión mejor apreciable.
Lo importante es desarrollar en nuestra labor diaria con nuestros alumnos, un espacio de convivencia y comunicación, creando un ambiente sano y afectivo.
Profr. Julio César de la Vega Sarmiento. 30EPR2774O
Con las emociones presentes en los discursos retóricos se contribuye a que se forme el juicio en el oyente sobre lo que se considera conveniente, justo o digno,Las emociones. Las emociones, son afecciones del alma que se manifiestan en el cuerpo. Ellas no son simplemente movimientos corporales, como pueden serlo, por ejemplo, los movimientos del corazón. A ellas las acompaña el placer y el dolor. Estas indicaciones nos permiten decir al menos lo siguiente las emociones son afecciones del alma que se manifiestan en el cuerpo. Para que se produzcan, es preciso que estén presentes en el alma tanto el deseo como la sensación, y, con
ResponderEliminarellos, la imaginación. Roguer del Ángel Diaz. Esc. Prim. Francisco I. Madero Clave: 30EPR1576H
LA AFECTIVIDAD JUEGA UN PAPEL MUY IMPORTANTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: EL ACERCAMIENTO, EL CONTACTO, EL CARIÑO, LA COMPRENSIÓN Y EL APOYO SON ELEMENTOS NECESARIOS PARA ESTABLECER UN AMBIENTE PROPICIO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS, CREANDO UN ESPACIO DE CONFIANZA Y SENSIBILIDAD CON NUESTROS ALUMNOS, QUE PERMITA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS EDUCATIVOS, CONSIDERANDO COMO EJE PRINCIPAL EL MANEJO DE LAS EMOCIONES.
ResponderEliminarCITLALI REYES DEL ANGEL 30EPR2774O
“Emociones”, término tan utilizado y sin embargo poco valorado por el ser humano, si bien se sabe las emociones son esas alteraciones de ánimo tan intensa, pasajera, agradable o penosa que suele tener cierta reacción con el cuerpo, en si es una conexión en donde abarca por un lado las emociones, la retórica y el lugar, Ricoeur plantea un modelo basado en la triple mímesis que es la explicación por trama o configuración textual que influye en la construcción del conocimiento; textualmente hablando prefiguración( epistemología de la historia), configuración (teorías de la narración) y re figuración (filosofía) es decir, la prefiguración es la asimilación del concepto, la configuración es el cómo se adquiere y analiza este concepto y la re figuración viene siendo mas que nada la interpretación-asimilación-reflexión y aplicación de ese concepto, aplicando cierto tipo de razonamientos analíticos y tópicos, las emociones terminan favoreciendo los juicios con acciones presentes que son determinadas y estas a su vez son importantes ya que ayudan a mejorar la comprensión de las acciones concretas; por otro lado, afectan los juicios ya que oscurecen una situación al influir los sentidos en una verdad objetiva, es decir, termina condicionando una razón y aquí se determina también por las emociones que presenta el individuo, sin embargo, Aristóteles hace especial énfasis a través de Ricoeur, que las emociones son afecciones del alma que se manifiestan en el cuerpo acompañados del dolor y placer Las emociones, entonces y por consecuencia en el caso del hombre, estarían determinadas por las distintas opiniones que los hombres tienen de lo que es placentero o doloroso, o quizás también, de lo que es bueno o malo, justo o injusto, digno o indigno, en conclusión puede decirse que las emociones aparecen por lo regular en las distintos juicios que realizamos muy a menudo sobre acciones presentes y de alguna manera determinadas, al enfocarla directamente con el sistema educativo es importante mencionar que para determinar la participación de los alumnos es primordial en primer lugar la contextualización de la práctica docente, conocer el contexto, sus costumbres, tradiciones, etc. Para así poder en su momento implementar las estrategias que se requieran para cada clase y que de esta forma sean mas significativas en este caso para el alumno, favoreciendo en lo posterior esa interrelación entre maestro-alumno, para hacer de las clases mas placenteras y de la mejor forma posible, conociendo sus emociones que en determinado momento determinan su actuar, dentro del salón de clases y para en su momento poder brindarles ese apoyo que necesiten de acuerdo a sus necesidades. SILVIA DÍAZ HERNÁNDEZ C.C.T: 30EPR1574J
ResponderEliminarHablar del bienestar físico y emocional es fundamental en el ser humano como lo sustenta la teoría del sentimiento, que explica las emociones a través de mecanismos corporales pues las emociones o pasiones son las percepciones o formas de conocimiento que se hayan entre nosotros y pueden provocar reacciones fisiológicas (Descartes) en este sentido es importante considerar las emociones como algo primordial y fundamental para el interactuar del individuo puesto que a partir de esto podrá establecer su desenvolvimiento sea de manera afectiva o desarrollando un temperamento fuerte que se observa en su carácter, y estará determinado su actuar en el contexto social como una persona comprensiva, tolerante, pero sobre todo sea capaz relacionarse con sus semejantes.
ResponderEliminarEn la lectura se habla de diversos conceptos y teorías en donde se interpreta la emociones desde distintos puntos de vista de diferentes teóricos que se encuentran ubicados en distintas épocas cronológicamente hablando, y empezamos por establecer el concepto de emociones es la . Alteración del ánimo intensa y pasajera, agradable o penosa, que va acompañada de cierta conmoción y entendimiento. Interés expectante con que se participa en algo que está ocurriendo la teoría de las emociones, es también conocida como la teoría del sentimiento estas emociones se manifiesta en el aula de manera diferente de acuerdo con el individuo , en los maestros por ejemplo se caracterizan por la alteración de su estado de ánimo y de igual manera en los alumnos que en algunos casos presentan enojo, frustración por lo que se está presentando o sucediendo esto se debe a factores diversos de ahí el analizar la práctica docente como algo complejo y difícil de realizar contrario a la conceptualización que la mayor parte de las personas tiene de este trabajo y piensa que es lo más fácil del mundo nada más decirle al niño que realice trabajos revisarlos y ya.
La teoría de las emociones o sentimientos no se puede establecer un estudio a través de una escala de medida , puesto que limita sus resultados ya que no todos los alumnos tiene las misma reacciones ante alguna situación determinada depende de su carácter, su capacidad, cultura, desempeño y forma de enfrentar o asimilar las cosas, no se pueden considerar circunstancias por igual para todos ni al sujeto, una muestra palpable es al pedir a los alumnos que realicen una obra comunitaria, algunos lo realizaran con atingencia otros nada más por cumplir de acuerdo a sus expectativas otros por convicción, tal vez el resultado sea el esperado pero no todos lo hicieron con la misma finalidad de ahí lo difícil en cuanto a las emociones.
El estrés y las emociones en la escuela reflejan aspectos positivos y negativos dependiendo las situaciones que se presenten, las negativas son propiciadas por diversas cuestiones que provocan molestia en el individuo y las positivas son aquellas que generan un estado de felicidad de ahí que se debe de considerar el aprendizaje en donde se favorezcan ambientes de cordialidad de ambas partes tanto maestro como alumno, es nuestro reto como docentes considerar en la práctica educativa la parte sensible del ser como una alternativa más para lograr los objetivos y que nos permita reflexionar y no olvidar que somos personas con defectos virtudes cualidades y con ello podremos ser capaces de generar grandes transformaciones en beneficio o perjuicio de nosotros mismos. SERGIO RAMIREZ GARCIA C.C.T 30EPR1574J LAS BREAS
Hablar de emociones es tener una relacion muy cercana con alumnos ya que nos transmiten sus estados de animos ya que es importante considerar las emociones como algo primordial y fundamental para interactuar con el alumno, y aque esto lo hace a que se desevuelva de manera afectiva y desarrolle su temperamento haciendolo relevante en su caracter , de esta manera nos podemos dar cuenta que el estado de animo y su forma de actuar , y como se relaciona con las personas que estan al su alrededor.
ResponderEliminarJOSE OCTAVIO SANTIAGO LIBRADO.C.C.T 30EPR3316I
EN NUESTRA LABOR EDUCATIVA, SIEMPRE NOS ENFRENTAMOS A RETOS Y A SITUACIONES AGRADABLES Y EN OCASIONES ALGUNAS QUE NOS PROVOCAN ESTRÉS O MAL ESTADO DE ÁNIMO EN EL DOCENTE O MAL COMPORTAMIENTO O DESINTERÉS EN EL ALUMNO. COMO MANEJA EL AUTOR TORRES BLANCA QUE EN NUESTRO PROGRAMA DE ESTUDIO NO VA INMERSO LAS EMOSION ES, DE AHÍ LA IMPORTANCIA DE LA AFECTIVIDAD EN NUESTRO QUEHACER EDUCATIVO, YA QUE ES DE SUMA IMPORTANCIA PRIPICIAR EN NUESTRA AULA UN AMBIENTE ARMÓNICO, PROIPICIO PARA LA CONVIVENCIA, DE CONFIANZA, DEMOSTRANDO CARIÑO Y MOTIVACIÓN DOONDE TODOS LOS INVOLUCRADOS EN EL PROCESO ENSEÑANZA -APRENDIZAJE, TRABAJEN Y SE DESENVUELVAN DE MANERA ARMÓNICA Y ASÍ SE LOGRE UN BUEN APRENDIZAJE, PERO ¿CÓMO LOGRARLO? TOMANDO EN CUENTA LAS EMOSIONES DE LOS ALUMNOS Y SOBRE TODO SU MANERA DE SER Y COMPORTARSE, TAMBIEN UNA BUENA RELACIÓN ENTRE DOCENTE-ALUMNO, ESTO PARA ASÍ CREAR UNA BUENA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE. MARÍA MONSERRAT VÁZQUEZ GARIBALDI. 30EPR2774O.
ResponderEliminarLa educación como proceso formador del hombre en la sociedad y de su entorno socionatural, es pilar fundamental para el desarrollo de las naciones en el mundo. Por ello, una educación de calidad debe poseer espacios que brinden verdaderas posibilidades para que el hombre alcance su bienestar como individuo, como sociedad y como especie que pertenece a un sistema socionatural, donde es sujeto y objeto del mismo, donde la interacción e interdependencia entre todas las especies es fundamental para superar los problemas ambientales que se viven actualmente en el planeta. La calidad educativa está relacionada con calidad de vida, y esta se relaciona con desarrollo social y progreso tecnológico; ésta crisis ambiental se identifica con el aspecto ecológico y técnico, pero aún más con el aspecto social, porque está más relacionado con los modos de vida y la cultura de las personas; por ello el paradigma ecológico de la educación y con él, la educación ambiental puede ser la alternativa para la formación de una conciencia ambiental que permite que el hombre adquiera y desarrolle actitudes y comportamientos armónicos con su ambiente, una educación que coadyuve a la salud planetaria y a la biosférica; todo ello llevará a la sustentabilidad, porque sólo se puede hablar de sustentabilidad si se habla de conservación del ambiente. Hace falta una educación que se enrumbe hacia una cultura ecológica, que acerque al hombre a su naturaleza, a apropiarse de ella, a tener el contacto físico y emocional, de mente y alma con su naturaleza y ambiente socionatural. Una Educación Ambiental que partiendo de los sentidos se aloje en el corazón, que arrope los sentimientos más profundos del hombre, para que este logre internalizar el gran compromiso que tiene con él mismo, con los pares de su especie y con las demás especies del planeta, que es la convivencia armónica que garantice la supervivencia de la vida planetaria.
ResponderEliminarPIEDAD DE LA CRUZ FERNANDEZ 30EPR158IT
EL SER HUMANO POR NATURALEZA POSEEMOS SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y UN CARÁCTER QUE POR EL VIVIR DÍA A DÍA NOS VEMOS ENVUELTOS EN DISTINTOS TIPOS DE CIRCUNSTANCIAS QUE NOS PERMITEN REFLEJAR NUESTRA CALIDAD HUMANA EN CUALQUIER SITUACIÓN YA SEA BUENA O MALA. NOSOTROS COMO DOCENTES ESTAMOS FRENTE A DIVERSIDAD DE HUMORES, SENTIMIENTOS Y VIVENCIAS CON NUESTROS ALUMNOS Y DE NUESTRA VIDA PERSONAL, PERO ANTE TODO ESO SIEMPRE HAY QUE TENER TACTO PEDAGÓGICO CON NUESTROS ALUMNOS PARA QUE EN EL AULA SIEMPRE SE REFLEJE LA CONFIANZA Y LOS VALORES QUE ESTAMOS FORTALECIENDO; EN OCASIONES ES TODO UN RETO POR CUESTIONES DE ESTRÉS Y PRESIONES DEL POCO TIEMPO DEL TRABAJO EN CASA, PERO ES NUESTRA RESPONSABILIDAD DESARROLLAR ESTRATEGIAS QUE NOS BRINDEN UN AMBIENTE ARMÓNICO EN NUESTRA AULA Y EN TODA LA ESCUELA PARA PROMOVER LA MANIFESTACIÓN DE ESTAS EMOCIONES DE LOS NIÑOS PARA SU APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y MEJOR DESEMPEÑO, PUES APRENDER A REGULAR DICHAS EMOCIONES ES LA CÚSPIDE PARA TOMAR UNA DECISIÓN Y DESARROLLAR UNA ACCIÓN MÁS ACERTADAMENTE.DEISY JAZMIN AGUILAR J. 30EJN0268E.
ResponderEliminarEs de gran importancia tomar en cuenta lo que dice un texto de estas lecturas: "nuestra época está marcada por la urgencia de hacer de nuestros entornos lugares mas habitables". Y de acuerdo con Aristóteles la percepción que se da entre emociones, lugar y retórica; influye de manera directa en las emociones del individuo y su desenvolvimiento, estados de ánimo que reflejan en su personalidad y su forma de interactuar y expresarse de manera correcta y positivamente.
ResponderEliminarY toca al docente realizar una labor loable para lograr que en el salón de clases exista a pesar de la diversidad de emociones con las que se trabaja tanto de alumnos como del docente, internas o externas a la escuela el poder armonizar el ambiente y tener el tacto pedagógico para hacer que el alumno se desenvuelva con confianza cordialidad y felicidad. En este punto considero la observación por parte del docente es importante para darse cuenta si un alumno requiere de una palabra de aliento o de la comprensión ante ciertas situaciones pues hay algunas en las que se debe ser estricto y en otras un tanto flexible; todo ello con el afán de que nuestra práctica sea realizada de la mejor forma posible.
Elvia Cecilia Mar Román 30EPR1574J
Es importante reconocer que en la actualidad en el salon de clases los alumnos presentan infinidad de emociones que en gran medida influyen en el aprendizaje de los alumnos, una de ellas es el estres que provoca emociones negativas ocacacionadas por la interacción cotidiana las cuales afectan la labor docente.
ResponderEliminarVelásquez define el estres como un fenómeno que se manifiesta cuando las acciones cotidianas se perciben demaciado complicadas o dificiles para encontrar una solución.
Es necesario que en el aula exista un ambiente de confianza de parte del docente a sus alumnos para que así puedan manifestar sus sentimientos y emociones con toda libertad, se dice que la emoción, cognición y motivación son los tres elementos que están intrínsecamente ligados en el proceso-aprendizaje de los alumnos y demostrarles su afectividad en diversas situacionesque se presenten. Educ. María de Lourdes Cruz Ramírez 30EJN1342C
Las emociones siempre están presentes en la vida del ser humano, y en ellas juega un papel muy importante las opiniones sobre lo que consideramos bueno o malo, en la forma de actuar o de ser.
ResponderEliminarEs importante que las emociones no dominen nuestra manera de pensar sino que nos ayuden a decidir lo conveniente y a comprender mejor las situaciones que se presentan en la vida cotidiana, al sentir alegría, tristeza, dolor, ira, estas se manifiestan dentro del salón de clases, nuestra tarea como docentes es propiciar espacios agradables para que las emociones negativas puedan controlarse y sobrellevar dichas situaciones al interactuar dentro del aula para generar ambientes de aprendizajes. S. Alejandra García Mares. 30EPR1579E
TODOS LOS SERES HUMANOS SOMOS SUSCEPTIBLES A LAS DISTINTAS SITUACIONES QUE SE NOS PRESENTAN Y DEMOSTRAMOS CIERTAS EMOCIONES Y ESTADOS DE ÁNIMO FRENTE A ELLAS, EN EL ÁMBITO EDUCATIVO OCURRE LO MISMO, DESDE QUE INICIAMOS NUESTRA LABOR DOCENTE, DÍA A DÍA AFRONTAMOS UNA CIRCUNSTANCIA DISTINTA LA CUAL INCURRE EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, AL IGUAL QUE ELLOS TRANSMITEN EMOCIONES CON SUS COMPAÑEROS Y CON LOS MISMOS MAESTROS, ATERRIZANDO EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ES NECESARIO QUE LOS ALUMNOS ADQUIERAN SENSIBILIDAD Y RELACIONEN SUS SENTIMIENTOS CON LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE, ANALICEN LA SITUACIÓN QUE VIVIMOS Y MODIFIQUEN SU ACTUAR A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS DIRECTAS CON LA NATURALEZA Y SU CUIDADO.
ResponderEliminarANA KAREN CASADOS MONROY
“VICENTE GUERRERO” MAGOZAL
Los seres humanos no solo somos individuos pensantes sino también sensibles. Nuestra forma de ser y de actuar frente al mundo en el que vivimos se ve determinada por la forma de ver y sentir de cada uno. Según los estudios de Aristoteles podemos determinar que nuestro pensamiento y nuestra opinión acerca de cualquier cosa se ve influencia por nuestros sentimientos sean de ira, dolor, alegría, entusiasmo, etc. y es lógico que el ámbito escolar en el cual nos desenvolvemos se ve influenciado por como nos sentimos en él.
ResponderEliminarDentro de la escuela nuestro trabajo se ve influenciado por muchos factores como nuestro estado de animo, la forma en que nos relacionamos con nuestros alumnos, nuestros compañeros y los padres de familia que conforman nuestra comunidad educativa, es por esto que el docente tiene un trabajo todavía más complejo al tener que regular sus emociones y sentimientos para poder desempeñarse de manera optima y poder lograr en los alumnos aprendizajes significativos.
Yu Ling Hernández Tam
C.T. 30EJN0235N
Dentro del proceso educativo, se ha buscado privilegiar los aspectos cognitivos por encima de los emocionales. Incluso para muchos estos dos aspectos deben ser considerados por separado; sin embargo esto no es conveniente si se pretende lograr el desarrollo integral del educando. Para poder incorporar los aspectos emocionales en el proceso educativo se debe caracterizar en qué consisten las emociones, cómo a partir de estas surge la educación emocional y qué papel juega está dentro de dicho proceso. A su vez, se debe considerar el papel del maestro y cómo las emociones -tanto propias como de los estudiantes-, deben ser tomadas en cuenta en su acto pedagógico.
ResponderEliminarProfra. Maribel Hernández Gòmez 30EPR1578F
Torres Blanca nos habla de la Teoría de las Emociones, la cual nos permite persuadir en la sociedad positiva o negativamente. En nuestras aulas empleamos un lenguaje en el que damos a conocer nuestras emociones y despertamos el interes en los alumno, padres y comunidad para participar y propiciar una enseñanza-aprendizaje en el cual ellos colaboran, según el desempeño y la actitud que mostremos los docentes; así tambien tomamos en cuenta los comentarios y observaciones para reflexionar nuestro actuar, ya que no todos comprendemos de la misma manera las acciones. Es decir actuamos para desarrolla una labor docente en armonía y con valores de respeto hacia los alumnos, porque en ocasiones ellos y los padres de familia estan pasando por situaciones dificiles y que no les permiten su tranquilidad, comprensión y participación en desarrollo de las actividades y se ve reflejado en los aprendizajes. Eydie Orta Marquez CT.30EJN1341D
ResponderEliminarDesde sus principios el hombre ha buscado una respuesta: ¿CÓMO ALCANZAR EL BIEN SUPREMO: LA FELICIDAD?, Aristóteles a diferencia del su maestro Platón, la Felicidad consiste en “el ejercicio perfecto de cada actividad propia del hombre, es necesario partir de la experiencia propia y de los hechos para alcanzar el máximo grado de perfección y virtud en cualquier actividad...De este modo, se alcanza la felicidad o la bondad, a la que se llega por muchos caminos”. Por consecuencia entendiendo que el Ser es un ente en donde la construcción de la felicidad pasa por diversos “caminos”, puedo entender que uno de ellos son las emociones, las cuales las entendemos como las afecciones percibidas solo cuando estas son provocadas por un estímulo ya sea interno o externo sufrida por el hombre. Conceptualizar a las emociones ha resultado difícil ya que autores como Descartes las conciben como modificaciones pasivas causadas en el alma por el movimiento de los espíritus vitales, es decir de las fuerzas mecánicas que obran en el cuerpo. Dicho de otra manera para conceptualizar fue necesario observar y analizar en el momento de observar se manifiesten, otra razón que hace difícil su distinción es que el hombre como Ser único (ente), reacciona de forma diferente ante los estímulos.
ResponderEliminarConsiderar hablar de las emociones en un Trayecto Formativo Docente, lo entiendo como la necesidad de fortalecer las dimensiones docentes; reflexionar sobre nuestro quehacer desde una teoría de las emociones, implica conocernos de forma interna, ¿cómo respondemos ante estímulos, estamos preparados para ejercer bajo la gran diversidad emocional de nuestros alumnos, compañeros de trabajo, la sociedad?, ¿actuamos haciendo eco de nuestra esencia o nos estamos robotizando ante un sistema y una didáctica lineal?, ¿hemos comprendido un Plan de Estudios donde la transversalidad e interdisciplinariedad requiere de la creatividad innovadora y de una identidad autónoma mismas que fomentaremos en el alumnado?
Recapitulando, Platón en su trilogía –cognición, motivación y emoción- propone que la educación del individuo no solo debe estar fundada en el desarrollo del aspecto cognitivo, se debe estimular al paralelo el área emocional, que el estudiante perciba sus conocimientos no solo como la herramienta que le ayudará en su futuro profesional, sino que logre estar satisfecho de lo aprendido, se sienta competente en el área presente, conciba su libertad y respete la de quienes le rodean. PROFRA. YENI SANTIAGO BAENA 30EPR1578F
Las emociones son determinadas por la opinión que se tiene de lo que es placentero y doloroso.
ResponderEliminarCotidiana mente nos enfrentamos a una serie de situaciones que contribuyen e interfieren en el desarrollo de nuestras emociones, algunas son positivas y muchas otras negativas, estas no solo afectan a los adultos (docentes) sino también a los niños que son nuestros alumnos. El estado de ánimo negativo (el estrés) nos conlleva a obtener una mala salud.
Acertada mente menciona la lectura que los docentes somos sometidos a un estrés constante al estar frecuentemente en capacitaciones, cursos de actualización, etc. Que aunado al trabajo diario nos provocan estrés y bajo desempeño docente. Y por esta razón debemos trabajar tomando en cuenta el estado de ánimo de los alumnos y trabajar en un ambiente armónico e integral con el fin de descartar el estrés en constante, excesivo y prolongado(bournout)en nuestras aulas.
l.E.P. Mounsy Gpe Ruiz Pêrez.
Las lecturas analizadas en estas sesiones nos hablan acerca de los sentimientos de los seres humanos, positivos y negativos desde el punto de vista de cada persona a como sucedan las cosas es la reacción de esta manera lo califican y coinciden en sus comentarios los siguientes autores como Ricoeur. Aristóteles, Agustín, Lazarus, Lyons, entre otros como Watson Skinner basado en su corriente que se refiere al conductista se basan en estímulos- respuesta para que esta emoción surja en el individuo tiene que haber algo que la provoque. ”estimulo” y Freud al psicoanalítica nos dice que la fuente de nuestra neurosis radica en deseos inconscientes e insatisfechos al estudio de emociones como la ansiedad el miedo y la histeria y definió las emociones como la resurrección del estado emocional traumático, originario, desencadenado por cierto acontecimiento presente que despierta este recuerdo. Todo individuo tiene reacción diferente ante cierta situación. Profra. Margarita Feliciano Lucas. C.C.T.30EPR1576H.
ResponderEliminarLas diferentes emociones que experimentamos a lo largo de los días con un grupo pueden ser muchas, pero en ocasiones estas pueden ser de enojo en su mayoría ya sea porque no estamos a gusto con el trabajo o porque simplemente no fue un buen día, sin embargo tendríamos que tener en cuenta que también nuestras emociones o sentimientos afectan las emociones de nuestros alumnos. En este caso es imprescindible procurar que nuestras emociones siempre sean positivas para crear un ambiente en el aula que promueva los sentimientos y emociones positivos.
ResponderEliminarL.E.P. JESSICA ELOISA DURAN ANDRES
LAS EMOCIONES ESTÁN VINCULADAS A SITUACIONES ESPECIFICAS, FRENTE A LAS CUALES PERCIBIMOS, OPINAMOS Y NOS MOSTRAMOS DE DIFERENTE MANERA, YA QUE NOS REVELA EL ESTADO DE ANIMO DE CADA SER HUMANO. EN ESTAS LECTURAS NOS MUESTRA VARIOS CONCEPTOS Y TEORÍAS DE LAS EMOCIONES, QUE ME PARECEN MUY INTERESANTES, NOS HACE PENSAR EN LAS EMOCIONES QUE PUEDE TENER UN ALUMNO. EN NUESTRO QUEHACER EDUCATIVO NOS ENCONTRAMOS CON DIVERSAS SITUACIONES EMOCIONALES, QUE PUEDES SER ESTRESANTES TANTO PARA EL MAESTRO COMO PARA EL ALUMNO, ESTÁN PUEDEN SER NEGATIVAS O POSITIVAS.
ResponderEliminarSE EXPRESAN EMOCIONES SIEMPRE EN LAS ACCIONES COTIDIANAS, CUANDO SE PRESENTA UNA SITUACIÓN COMPLICADA O DIFÍCIL, CONOCER LAS EMOCIONES, SENTIMIENTOS QUE CADA ALUMNO MUESTRA ANTE CUALQUIER CIRCUNSTANCIA, SEA BUENA, MALA, ALEGRE, TRISTE, ES DE VITAL IMPORTANCIA POR QUE DEPENDE DE SU ESTADO DE ANIMO, DE SU DESENVOLVIMIENTO EN EL AULA EL DESARROLLO DE SU APRENDIZAJE. EN NUESTRO SALÓN ES NECESARIO TENER UNA DISCIPLINA, PARA MANTENER EL ORDEN, EL RESPETO Y SOBRE TODO ABARCAR LO ESTABLECIDO EN EL PROGRAMA, PERO ES MUY CIERTO QUE EL MANTENER BUENA RELACIÓN, COMUNICACIÓN, CREAR UN AMBIENTE DE CONFIANZA, NOS HACE TENER UNA BUENA RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO, PERO EXISTEN FACTORES QUE DE ALGUNA MANERA INFLUYEN EN LAS EMOCIONES QUE AFECTAN SU DESEMPEÑO ESCOLAR, TENEMOS QUE CONOCER ESTAS EMOCIONES PARA PODER ACTUAR. FRANCISCA SALAZAR HERNANDEZ CCT 30EPR3778R
Mi conclusion; debemos de encontrar ese punto exacto entre llevar a cabo nuestra practica que les permita adquirir los conocimientos establecidos avante a las dificultades que se presentan por diversos factores; sin pasar por alto el lado humano que sabemos es reflejable en cualquier tipo de desempeño. Nos presentaba la lectura las diferntes tipos de perspectivas por parte de precursores en distintas epocas, lo concreto es ver ese lado sensible de las emociones como un factor a mejorar en el aula para un mejor rendimiento y desempeño.
ResponderEliminarFERNANDO ORTIZ PUGA 30EPR1575I
EJERCIENDO EL LADO AFECTIVO EN EL PROCESO EDUCATIVO
ResponderEliminarHaciendo un análisis con mayor profundidad en el ámbito escolar, no podemos dejar de lado la certeza de que las emociones son parte inseparable de las relaciones que se manifiestan entre maestro-alumno-padres de familia e incluso directivo, cada conducta que se manifiesta en el maestro o alumno están impregnadas de significados cargados de emociones, o son resultado de una serie de experiencias que al mezclarse con carácter dan como resultado una forma de reacción. A los alumnos no se les puede separar de las emociones y de la influencia que estas ejercen en su desempeño escolar. ¿Cómo entender y encausarlos de manera positiva? ¿De qué manera lograr que se desarrollen en los alumnos emociones positivas? ¿Cómo se podría solucionar todo esto? ¿Y que decimos de los maestros?,
Lo que es sin duda no debemos dejar de lado, es que las emociones surgen en base a los hechos que acontecen en la cotidianeidad del sujeto y depende de las evaluaciones o valoraciones que cada individuo realice, por lo tanto, depende tanto de aspectos sociales como de aspectos cognoscitivos y psicológicos. Cada sujeto es único e irrepetible y, aunque estuviera expuesto a las mismas experiencias y estímulos, no podría reflejar las emociones y las conductas de la misma forma. Deberemos tomar en cuenta que debemos proveer de ambiente y experiencias educativas lo más positivamente posibles pero teniendo en cuenta que aun así esos estímulos pudieran resultar no muy positivas para todos. Reconozcamos que a lo largo de nuestra labor docente hemos recibido sin duda un sinfín de demostraciones afectivas positivas como negativas, alentadoras como desalentadoras. De nosotros depende entonces de impulsarnos a partir de lo que recibimos, encontrémosle ese lado positivo a cada gesto, cada palabra, cada mirada, cada beso, cada abrazo no dejando de lado aquellos reclamos y aquellas miradas de dolor y de tristezas que nuestros alumnos nos disparan.
VICTOR CUERVO MARTINEZ ESC. PRIM. “MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA” 30EPR1578F
Aunque se quiera separar lo emocional de lo pedagógico resulta imposible, ya que el alumno y el maestro al llegar al aula traen vivencias y emociones que tienden a ejercer cierta influencia en su comportamiento diario.
ResponderEliminarRichard Lazarus dice que la emoción “es siempre una respuesta al significado que incluye las implicaciones de una transacción de las metas personales de uno, independientemente de cómo fue adquirido ese significado”.
Por tanto la emoción no se puede desligar del alumno solo porque llega al salón de clases, sino que debe ser tomado en cuenta para entender su comportamiento dentro del mismo. Pues no va a ser lo mismo un alumno que llega, después de ser despedido de su casa amorosamente y bien desayunado, a un niño que se le regaño y castigó antes de ser enviado a la escuela. Es por eso que como docentes tenemos que tener cuidado al tratar a cada niño y en cada situación, pues hay que buscar el trasfondo de cada comportamiento ligado a sus emociones.
ZARENIT CRUZ DEL ANGEL
ESC. PRIMARIA LEONA VICARIO
CLAVE 30EPR1565B
EL MRCADO, OZ., VER.
La afectividad en la educación es una parte muy indispensable para lograr trabajar en un ambiente armónico, lograr trabajar en un ambiente de comprensión y regulación de las emociones y la capacidad para establecer relaciones interpersonales son procesos estrechamente relacionados en los cuales los niños logran un buen desarrollo personal y social, de igual manera el ambiente entre compañeros debe ser afectivo dentro y fuera del salón comprendiendo, entendiendo y respetando las ideas u opiniones de los demás y así, poder proyectar un buen ambiente de trabajo en el cual el objetivo principal sea el aprendizaje y conocimiento de los niños para un buen futuro humanista. SILVIA MARTINEZ DIEGO 30EPR1565B
ResponderEliminarRicoeur reconoce una determinada función en lo que "podría llamarse la imaginación social y cultura" se encuentran vinculadas a la construcción de la comunidad, en la institución escolar existen diferentes tipos de opiniones y algunas veces las emociones pueden estar implícitas entre docentes-alumnos-padres de familia- directivos en todas las situaciones lo sentimental siempre estará presente ya que creamos círculos afectivos, Aristóteles decía que no se trataba de negar las emociones, porque son importantes y colaboran en la formación de juicios adecuados, creando una mejor comprensión de las situaciones en las cuales se dan las acciones concretas. es por eso que la afectividad es muy importante en la educación porque con ella puedes crear en el aula un ambiente sano y los niños aprenderán mejor creando las relaciones interpersonales un aspecto que se marca en el campo formativo de desarrollo personal y social.
ResponderEliminarLILIANA EDITH CRUZ PEREZ
30EJN0235N
Las emociones son sin duda un aspecto importante y relevante que nunca faltará dentro del ser humano y sobre todo dentro del aula. En ocasiones, se diferencian uno de otro por la intensidad en que estas se demuestran o no así como de la forma en que se demuestran. Como docentes, es necesario considerar las necesidades y emociones que el alumno demuestra pues de estas dependen su comportamiento y su actitud frente a las diversas actividades que se realizan dentro del aula, de la escuela o el contexto próximo.
ResponderEliminarContar con la ayuda de nuestros padres de familia, el personal docente que labora en la institución e incluso con ayuda de un tercero como lo es un especialista en el tema, ayudará no solo al alumno en sus diversas funciones sino también al docente en la mejora de su quehacer diario.
L.E.P Tania Rodríguez
C.C.T 30EJN0235N
AFECTIVIDAD Y EMOCIONES DOS PALABRAS BASICAS DENTRO DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE ASI COMO EN LA INTERACCION ENTRE DOCENTE-ALUMNO - PADRE DE FAMILIA.
ResponderEliminarDEFINITIVAMENTE QUE LA AFECTIVIDAD ES LA BASE PARA LOGRAR MUCHAS COSAS EN TODOS LOS AMBITOS, PERO EN ESTE CASO ME REMITIRE A HACER MENCION EN EL NIVEL EDUCATIVO Y COMO EDUCADORA ME ATREVO A DECIR QUE ES MUY IMPORTANTE EL BRINDAR CONFIANZA, SEGURIDAD, COMPRENSION, CARIÑOY APOYO A NUESTROS NIÑOS, QUE SE DESARROLLEN EN UN AMBIENTE ARMONICO, AGRADABLE Y SEGURO DONDE SE SIENTAN EN TODO MOMENTO A GUSTO Y DE ESTA MANERA LOGRAR POTENCIALIZAR EN ELLOS TODAS SUS CAPACIDADES, QUE NO HAYA NINGUN FACTOR EXTERNO QUE LO BLOQUE.
EN PREESCOLAR ESTO ES PRIMORDIAL YA QUE EL NIÑO NECESITA DE TODO ESTE APOYO PUES SE ENCUENTRA EN UNA ETAPA DE TRANSICION MUY GRANDE QUE ES LA DEL DESPRENDIMIENTO DE SU FAMILIA Y EN ESPECIAL LA DE LA MADRE. DE AQUI QUE HAY QUE BRINDARLE ESTA AFECTIVIDAD QUE EN ESOS MOMENTOS NECESITA. DE HECHO NUESTRO PROGRAMA NOS MARCA UN CAMPO FORMATIVO QUE ES EL DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL CON EL QUE TRABAJAMOS PARA LOGRAR TODO ESTA PROCESO. L.E.P.MARIA GUADALUPE URIZA CRUZ C.T. 30EJN0235N
De las lecturas me quedo con el comentario que hace Alicia Olivares, que dice:
ResponderEliminar“Definitivamente los maestros no fuimos formados para la creatividad y la autonomía, hasta hoy siguen dominando las prácticas reproductoras y dependientes, tenemos un gran apego a la formación tradicional y nos paraliza el perder los controles de lo que sucede en los espacios de formación, no sabemos cómo manejar ambientes de libertad y participación, nos gana el tiempo lineal atiborrado de contenidos y ejercitaciones sin sentido, olvidamos el tiempo vital destinado a la reflexión-construcción de conocimiento y esperanza.”
En el aula experimentamos un sinnúmero de emociones y sentimientos tanto positivos como negativos, que afectan el desempeño del docente como el aprovechamiento del alumno. Sin embrago la tarea es afrontar la emociones, encontrar una solución.
LILIANA SALAZAR HERNANDEZ
C.C.T 30EPR1567Z
Según Educación Medica Continua S. A. de C.V. (2003), el estrés es la respuesta del cuerpo a condiciones extremas que perturban el equilibrio emocional de las personas.
ResponderEliminarEn nuestro caso, el ser evaluado constantemente, observado, presionado, a tomar constantes cursos de actualización, etc. Todo esto genera emociones negativas que afectan el desempeño educativo. Sin embargo nos corresponde canalizar de la mejor manera nuestras emociones y no caer en emociones negativas, ya que nos noca dar nuestra mejor cara a nuestros alumnos, somos quienes debemos estimularlos y motivarlos día a día, y sacar el mejor provecho a sus emociones, sin caer en la desesperación o enojo pues de esa manera no se cumplirían nuestros objetivos.
Según Educación Medica Continua S. A. de C.V. (2003), el estrés es la respuesta del cuerpo a condiciones extremas que perturban el equilibrio emocional de las personas.
ResponderEliminarEn nuestro caso, el ser evaluado constantemente, observado, presionado, a tomar constantes cursos de actualización, etc. Todo esto genera emociones negativas que afectan el desempeño educativo. Sin embargo nos corresponde canalizar de la mejor manera nuestras emociones y no caer en emociones negativas, ya que nos noca dar nuestra mejor cara a nuestros alumnos, somos quienes debemos estimularlos y motivarlos día a día, y sacar el mejor provecho a sus emociones, sin caer en la desesperación o enojo pues de esa manera no se cumplirían nuestros objetivos.
Luis Demetrio Azuara Hernández CT 30EPR1565B
. Aristóteles hablaba de que para emitir un juicio siempre se ponían de manifiesto las emociones, ya fueran de simpatía, odio o conveniencia, este se daría deforma favorable o por lo contrario dejaría ver la parte oscura. Lo mismo dice en el texto Discursos infantiles en torno a la escuela, habla de las emociones negativas y positivas que en ocasiones por el estrés del maestro, desarrollamos también en el alumno. Cuando estas son buenas como el amor, la gratitud y la felicidad, que bien por generan que el alumno tenga deseos de seguir aprendiendo, pero en su lugar cuando despertamos las negativas como el miedo, el enojo, la ansiedad provocamos que el alumno no quiera ir ala escuela y no tenga deseos de aprender. Por esta razón es muy importante considerar esos sentimientos que despertamos en nuestros alumnos.
ResponderEliminarLa autora Luz Gloria Cardenas Mejía nos amplifica un panorama de diferentes autores como: Aristoteles, Raul Kant, Ricoeur, Agustín entre otros y donde cada uno de ellos juegan un papel destacado sobre las emociones y las experiencias humanas, sin dejar a un lado sus experiencias humanas, en el caso se Aristoteles le da importancia a los valores entre lo bueno y lo malo es decir los valores morales que analizo en el comportamiento de las personas ya que observo los prejuicios que hacen las personas, sus sentimientos de ira, lo justo lo injusto,lo placentero es decir los comportamientos traerán consigo una consecuencia ya sea negativa o positiva.Por otra Ricoeur, analiza los sentimientos, basándose en lo voluntario y lo involuntario,nos habla de las acciones de los seres humanos se basan en el lugar donde cada uno se va desarrollando y donde el entorno juega un papel preponderante para desarrollar su experiencia y sus emociones. PROFRA.KENIA LIZBETH PADUA MTZ. C.T.30EPR1578F
ResponderEliminarEn nuestra labor docente al realizarla día con día se ponen en juego diversas emociones y satisfacciones, como comúnmente es conocida no hay ninguna acción que no corresponda a alguna reacción. Los sentimientos son una situación humana de la que jamás puede prescindir, sobre todo porque esta inmerso en ellas el desarrollo de las personas. Pero lo más importante es no perder de vista que nuestros sentimientos los proyectamos al interactuar con los alumno y sobre todo siempre repercuten de manera negativa o positiva por lo que este último aspecto, es el que se debe propiciar.
ResponderEliminarEl tip que podemos retomar es antes de actuar reflexionar porque estaremos llenos de discursos, bibliografías y un sin número de elementos pero el actuar de cada docente es el ejemplo que forma a nuestros alumnos y para regular nuestros sentimientos no existe una receta únicamente la autorregulación para de esta manera no dejar la responsabilidad de la formación en meros discursos, la experimentación, la elaboración, la investigación, la construcción, y muchas otras actividades son generadoras de sentimientos tanto para el alumno como para el docente y la satisfacción, la empatía, el gusto por la investigación se generan de igual manera de manera personal y nada más,
NICODEMUS HERNANDEZ DE LA CRUZ 30EPR1578F
EN NUESTRA AULA COMUNMENTE ENCONTRAMOS EMOCIONES COMO RESULTADO DE LAS DISTINTAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN. EL ESTADO EMOCIONAL DEL DOCENTE JUEGA UN PAPEL IMPORTANTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, SI ANALIZAMOS NUESTRO MARCO TEORICO EN MATERIA EDUCATIVA, NOTAREMOS QUE SE RESTA IMPORTANCIA AL AMBITO EMOCIONAL. ES TAREA DE NOSOTROS LOS PROFESORES CANALIZAR EL ESTADO EMOCIONAL INDIVIDUAL Y POR QUE NO DECIRLO ASI TAMBIEN COLECTIVO PARA MAXIMIZAR EL FIN ULTIMO DE LA ESCUELA.
EliminarANTONIO DE LA CRUZ BAUTISTA
30EPR1566A
: LAS EMOCIONES NO PUEDEN SER SEPARADAS DEL SER HUMANO, PUES SON ELEMENTOS INHERENTES AL MISMO, Y ESTAS DETERMINAN LA MANERA DE COMPORTARSE, DE VER Y ABORDAR LAS DIFERENTES SITUACIONES O PROBLEMAS.
ResponderEliminarCADA SER HUMANO EXPERIMENTA DIFERENTES EMOCIONES ANTE UN MISMO FENÓMENO, DEPENDIENDO DEL CONTEXTO DONDE CRECIÓ, SE DESARROLLÓ Y LAS DIFERENTES CIRCUNSTANCIAS QUE LO RODEARON DURANTE SU CRECIMIENTO PERSONAL, PROFESIONAL Y EMOCIONAL.
POR TANTO, EL DOCENTE REQUIERE UNA INTROSPECCIÓN, UNA AUTOEVALUACIÓN CRÍTICA PARA TENER LA SENSIBILIDAD DE ABORDAR TEMAS DE GRAN TRASCENDENCIA (LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN ESTE CASO) Y PODER GENERAR EN SUS ALUMNOS APRENDIZAJES QUE LE SEAN SIGNIFICATIVOS AL ALUMNO PARA EL LOGRO DE LOS FINES PERSEGUIDOS EN CADA CASO.
SABEMOS QUE EN LAS RELACIONES HUMANAS LA INTERACCION ES INEVITABLE. SI ESTAS NO SE DAN EN UN AMBIENTE FAVORECEDOR GENERA PROBLEMAS EN LOS INVOLUCRADOS.
ResponderEliminarEN LA ESCUELA, LOS MAESTROS Y LOS ALUMNOS ESTAN EN CONTACTO SIEMPRE, ENTONCES SE DEBE PROCURAR UN AMBIENTE FAVORABLE. LAS CORRIENTES PSICOLOGICAS Y LAS INVESTIGACIONES, HAN EXPUESTO LAS CAUSAS DE LAS DIVERSAS CONDUCTAS QUE SE PRESENTAN Y LAS ALTERNATIVAS PARA MEJORARALAS.
TODOS ESTAMOS EXPUESTOS AL ESTRÉS, SIN EMBARGO, DEBEMOS BUSCAR LA FORMA DE CANALIZARLA Y CONTROLARLA, PORQUE ESTO AFECTA EL AUTOESTIMA Y FRACTURA LA RELACION QUE GUARDAMOS CON LOS NIÑOS.
SE HA DEMOSTRADO QUE UNA PALMADA, UNA FELICITACION O UN ABRAZO BRINDAN MEJORES RESULTADOS QUE UN DULCE O UN JUGUETE (CONDUCTISMO: CONDICIONAMIENTO)
DEBEMOS PROCURAR EL BIENESTAR MENTAL DE LOS NIÑOS PARA MEJORAR EL AMBIENTE ESCOLAR. ASI HABRA MAS RESULTADOS:
LA EXISTENCIA DE CAMARADERIA Y RESPETO GENERA PRODUCTIVIDAD LABORAL (MAESTRO) Y APROVECHAMIENTO ESCOLAR (ALUMNOS).
EDITH ZAMORA CARRILLO 30EPR0871C
SABEMOS QUE EN LAS RELACIONES HUMANAS LA INTERACCION ES INEVITABLE. SI ESTAS NO SE DAN EN UN AMBIENTE FAVORECEDOR GENERA PROBLEMAS EN LOS INVOLUCRADOS.
ResponderEliminarEN LA ESCUELA, LOS MAESTROS Y LOS ALUMNOS ESTAN EN CONTACTO SIEMPRE, ENTONCES SE DEBE PROCURAR UN AMBIENTE FAVORABLE. LAS CORRIENTES PSICOLOGICAS Y LAS INVESTIGACIONES, HAN EXPUESTO LAS CAUSAS DE LAS DIVERSAS CONDUCTAS QUE SE PRESENTAN Y LAS ALTERNATIVAS PARA MEJORARALAS.
TODOS ESTAMOS EXPUESTOS AL ESTRÉS, SIN EMBARGO, DEBEMOS BUSCAR LA FORMA DE CANALIZARLA Y CONTROLARLA, PORQUE ESTO AFECTA EL AUTOESTIMA Y FRACTURA LA RELACION QUE GUARDAMOS CON LOS NIÑOS.
SE HA DEMOSTRADO QUE UNA PALMADA, UNA FELICITACION O UN ABRAZO BRINDAN MEJORES RESULTADOS QUE UN DULCE O UN JUGUETE (CONDUCTISMO: CONDICIONAMIENTO)
DEBEMOS PROCURAR EL BIENESTAR MENTAL DE LOS NIÑOS PARA MEJORAR EL AMBIENTE ESCOLAR. ASI HABRA MAS RESULTADOS:
LA EXISTENCIA DE CAMARADERIA Y RESPETO GENERA PRODUCTIVIDAD LABORAL (MAESTRO) Y APROVECHAMIENTO ESCOLAR (ALUMNOS).
ALEJANDRO OLIVARES GABRIEL 30EPR0871C
ES TAN COMPLEJO EL QUE CADA SER HUMANO EXPERIMENTA DIFERENTES EMOCIONES ANTE UN MISMO FENÓMENO, DEPENDIENDO DEL CONTEXTO DONDE CRECIÓ, SE DESARROLLÓ Y LAS DIFERENTES CIRCUNSTANCIAS QUE LO RODEARON DURANTE SU CRECIMIENTO PERSONAL, PROFESIONAL Y EMOCIONAL.
ResponderEliminarES POR ESO QUE EL DOCENTE DEMANDA UNA REFLEXIÓN, UNA AUTOEVALUACIÓN CRÍTICA PARA TENER LA COMPRENSIÓN DE ABORDAR TEMAS DE GRAN EFICACIA Y PODER GENERAR EN SUS ALUMNOS APRENDIZAJES QUE LE SEAN SIGNIFICATIVOS AL ALUMNO PARA EL LOGRO DE LOS FINES PERSEGUIDOS EN CADA CASO.
RODOLFO A. BETANCOURT BRAMBILA 30EPR0871C
SABEMOS QUE EN LAS RELACIONES HUMANAS LA INTERACCION ES INEVITABLE. SI ESTAS NO SE DAN EN UN AMBIENTE FAVORECEDOR GENERA PROBLEMAS EN LOS INVOLUCRADOS.
ResponderEliminarEN LA ESCUELA, LOS MAESTROS Y LOS ALUMNOS ESTAN EN CONTACTO SIEMPRE, ENTONCES SE DEBE PROCURAR UN AMBIENTE FAVORABLE. LAS CORRIENTES PSICOLOGICAS Y LAS INVESTIGACIONES, HAN EXPUESTO LAS CAUSAS DE LAS DIVERSAS CONDUCTAS QUE SE PRESENTAN Y LAS ALTERNATIVAS PARA MEJORARALAS.
TODOS ESTAMOS EXPUESTOS AL ESTRÉS, SIN EMBARGO, DEBEMOS BUSCAR LA FORMA DE CANALIZARLA Y CONTROLARLA, PORQUE ESTO AFECTA EL AUTOESTIMA Y FRACTURA LA RELACION QUE GUARDAMOS CON LOS NIÑOS.
SE HA DEMOSTRADO QUE UNA PALMADA, UNA FELICITACION O UN ABRAZO BRINDAN MEJORES RESULTADOS QUE UN DULCE O UN JUGUETE (CONDUCTISMO: CONDICIONAMIENTO)
DEBEMOS PROCURAR EL BIENESTAR MENTAL DE LOS NIÑOS PARA MEJORAR EL AMBIENTE ESCOLAR. ASI HABRA MAS RESULTADOS:
LA EXISTENCIA DE CAMARADERIA Y RESPETO GENERA PRODUCTIVIDAD LABORAL
CÉSAR DEL ÁNGEL JIMÉNEZ 30EPR0871C
Las emociones básicas por las que constantemente estamos transitando, son. La alegría, pena, tristeza, enojo, rabia, temor, miedo, angustia, ternura y sensualidad. La emoción, es un proceso complejo de desadaptación y de readaptaciòn que experimenta el ser humano, en el caso de las sensaciones agradables se habla de sentimiento. Sentimos amor, alegría, paz, tranquilidad. No podemos estar seguros de que esta diferenciación sea cierta. Es por ello que, al hablar de emociones se refiere de las agradables y desagradables por igual. dentro de nuestra labor vamos a encontrar emociones entre alumnos, compañeros maestros y padres de familia, que de alguna manera no podemos autorregularrnos, pero es necesario controlar las emociones para poder atender a las necesidades de aprendizaje que tienen los alumnos.
ResponderEliminarPROFR. ROBERTO ANTONIO ELISEO MIGUELHIDALGO Y COSTILLA 30EPR1578F
EN NUESTRO QUEHACER EDUCATIVO INFLUYEN MUCHOS CONCEPTOS PARA TRATAR DE ENTENDER LO QUE ESTAMOS HACIENDO Y HACIA DONDE QUEREMOS LLEGAR POR TAL MOTIVO DEBEMOS TOMAR EN CUENTA TRES ELEMENTOS MUY IMPORTANTES QUE SON: LA EMOCION, LA COGNICION Y LA MOTIVACION SIN DEJAR A UN LADO LA MAS IMPORTANTE QUE ES LA CONCIENCIA CON TODO ESTO PODEMOS LLEGAR A BUEN PUERTO EN LA NIÑEZ SE VERA REFLEJADA EN EL APRENDIZAJE QUE EL ADQUIERA.
ResponderEliminarAMIN SAN MARTIN CARCAMO-30EPR1566A
Luz Gloria Cárdenas Mejía
ResponderEliminarLas emociones, para Aristóteles, son afecciones del alma que se manifiestan en el cuerpo. Ellas no son simplemente movimientos corporales, como pueden serlo, por ejemplo, los movimientos del corazón. A ellas las acompaña el placer y el dolor. Estas indicaciones permiten decir lo siguiente: las emociones son afecciones del alma que se manifiestan en el cuerpo. Para que se produzcan, es preciso que estén presentes en el alma tanto el deseo como la sensación, y, con ellos, la imaginación. Pero debe aparecer en su entorno, a su vez, aquello que se busca o de lo cual se huye. Sólo así es posible explicar la aparición del placer o del dolor. Ellos se encuentran presentes tanto en los animales como en el hombre, pero se sabe que hay una diferencia entre unos y otros: la presencia del logos. Sólo debido a éste se da la opinión en el hombre y es mediante ella que puede ser persuadido. “La opinión va siempre acompañada de convicción, no es posible mantener una opinión si no se está convencido y en ninguna bestia se da convicción
a pesar de que muchas de ellas poseen imaginación.
Además, toda opinión implica convicción, la convicción implica haber sido persuadido y la persuasión implica la palabra. Si es gracias a la opinión que el hombre es persuadido y las emociones hacen también parte de las pruebas retóricas, por supuesto en ellas tendría que
estar presente también la opinión.
Las emociones, entonces, en el caso del hombre, estarían determinadas por las opiniones que los hombres tienen de lo que es placentero o doloroso, o quizás también, de lo que es bueno o malo, justo o injusto, digno o indigno, como un estudio más
cuidadoso del análisis que realiza Aristóteles de las emociones nos podría revelar. Los hombres, por lo tanto, formarían específicas concepciones sobre sus emociones en sus relaciones con otros. Son estas concepciones, analizadas en sus distintas partes, las que suministrarían al orador el conocimiento necesario para construir las pruebas que puedan disponer a los oyentes para que formen su juicio sobre lo que una comunidad consideraría conveniente, justo o digno.
El propósito en este artículo era tan sólo mostrar que en Aristóteles se encuentra presente ya una percepción sobre el vínculo que existe entre las emociones, el lugar y la retórica. Esto se da precisamente porque Aristóteles planteó que las emociones aparecen en los juicios que realizamos sobre acciones presentes y determinadas.
Tales juicios son el propósito de los discursos retóricos, los cuales se pronuncian en lugares específicos. Una vez que hemos establecido que existía ya en Aristóteles una percepción de los vínculos que se dan entre emociones, lugar y retórica, queda entonces por precisar lo que sería una experiencia humana del lugar para avanzar así hacia una hermenéutica de la comunidad.
BENITO JAVIER ELIZONDO REYES
EN NUESTRA LABOR COTIDIANA DENTRO DE LA DOCENCIA ES MUY IMPORTANTE SABER TRANSMITIR DIFERENTES EMOCIONES EN CADA UNO DE NUESTROS ALUMNOS Y PARA ELLO ES FUNDAMENTAL QUE UNO COMO DOCENTE TENGA BIEN CIMENTADO EL CONCEPTO DE AFECTO PARA QUE A PARTIR DE AHÍ CONTROLAR LAS DIFERENTES EMOCIONES QUE POSEE EL SER HUMANO Y PODER CONOCER DE UNA MEJOR MANERA A SUS ALUMNOS YA QUE TIENEN DIFERENTES ESTADOS ANÍMICOS QUE DEBEMOS ENCAUSAR Y SACARLE EL MAYOR DE LOS PROVECHOS PRINCIPALMENTE EN EL RESPETO Y AMOR POR LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA DE NUESTRA NATURALEZA.
ResponderEliminarJORGE ARTURO CALDERÓN GARCÍA
30EPR3778R
El estrés es una desventaja muy grande para nosotros los docentes, dentro del aula podemos encontrar diferentes situaciones en las que nuestros sentimientos estén a un nivel muy elevado; lamentablemente en ocasiones son sentimientos negativos y son los que no nos permiten actuar con la mente clara, el enojo, la frustración, la incertidumbre, entre otras más, son los sentimientos que día con día tenemos que manejar de manera correcta, por el bien de los alumnos. Por otro lado, no solo nuestros sentimientos son los que importan, el niño también tiene sentimientos negativos que no le permiten desempeñarse de manera eficiente en la escuela, específicamente, dentro del aula; el aspecto emocional juega un papel, si no decisivo, pero si importante en los aprendizajes que logre el alumno. Conocer a nuestros estudiantes emocionalmente qué tal estén, puede ayudar a comprenderlos mejor y buscar solución a algún conflicto emocional que se presente.
ResponderEliminarJOSE MANUEL SOBREVILLA CRUZ
30EPR0871C VICENTE GUERRERO
MAGOZAL
SABEMOS QUE EN LAS RELACIONES HUMANAS LA INTERACCION ES INEVITABLE. SI ESTAS NO SE DAN EN UN AMBIENTE FAVORECEDOR GENERA PROBLEMAS EN LOS INVOLUCRADOS.
ResponderEliminarEN LA ESCUELA, LOS MAESTROS Y LOS ALUMNOS ESTAN EN CONTACTO SIEMPRE, ENTONCES SE DEBE PROCURAR UN AMBIENTE FAVORABLE. LAS CORRIENTES PSICOLOGICAS Y LAS INVESTIGACIONES, HAN EXPUESTO LAS CAUSAS DE LAS DIVERSAS CONDUCTAS QUE SE PRESENTAN Y LAS ALTERNATIVAS PARA MEJORARALAS.
TODOS ESTAMOS EXPUESTOS AL ESTRÉS, SIN EMBARGO, DEBEMOS BUSCAR LA FORMA DE CANALIZARLA Y CONTROLARLA, PORQUE ESTO AFECTA EL AUTOESTIMA Y FRACTURA LA RELACION QUE GUARDAMOS CON LOS NIÑOS.
SE HA DEMOSTRADO QUE UNA PALMADA, UNA FELICITACION O UN ABRAZO BRINDAN MEJORES RESULTADOS QUE UN DULCE O UN JUGUETE (CONDUCTISMO: CONDICIONAMIENTO)
DEBEMOS PROCURAR EL BIENESTAR MENTAL DE LOS NIÑOS PARA MEJORAR EL AMBIENTE ESCOLAR. ASI HABRA MAS RESULTADOS:
LA EXISTENCIA DE CAMARADERIA Y RESPETO GENERA PRODUCTIVIDAD LABORAL (MAESTRO) Y APROVECHAMIENTO ESCOLAR (ALUMNOS).
HECTOR PEREZ RIVERA
ESC. PRIM. VICENTE GUERRERO 30EPR0871C
Las emociones juegan un papel muy importante en la enseñanza- aprendizaje, construido en todas las etapas de la vida escolar y de desarrollo de un ser humano.
ResponderEliminarComo es natural, hay emociones que favorezcan el aprendizaje de los niños, y hay otras que lo perjudicarán o lo obstaculizarán. Nuestro papel como educadores es enseñar al niño a regular y controlar esas emociones, comprendiéndolas día a día y utilizándolas a favor de su educación.
Un ejemplo de éstas sería "el estrés" , por el cuál nos encontramos inmersos dentro de éste tanto alumnos como maestros, debido a varios factores externos a nosotros, los cuáles afectan nuestro desempeño y nuestro aprendizaje. Para ésto se deberá establecer un ambiente de confianza y respeto dentro y fuera del aula, para una mejora de nuestras relaciones sociales.
DIANA ALEJANDRA QUIROZ ROSAS
CCT. 30EJN1342C
AL RETOMAR LOS ESTADOS DE ANIMO DE ACUERDO CON LAS ACTITUDES DIFERENTES QUE PREVALECEN EN CADA INDIVIDUO LOS LLEVA A UN SENTIMIENTO DE NOSTALGIA A LA VEZ PREOCUPACIÓN EN LA VIDA ACTUAL QUE A LA VEZ SE TRANSFORMA EN TRASTORNOS PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS.COMO MAESTROS FRENTE A GRUPO DEBEMOS DE CAMBIAR CON UNA ACTITUD POSITIVA SIN NADA DE COMPLICACIONES EN LA VIDA,UN CAMBIO DE ANIMO ARMONIOSO,PARA QUE EL ALUMNO DE CONTAGIE DE BUENA VIBRA, ALEGRÍA, INTERÉS Y PROPICIAR EL DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS AL ADQUIRIR CONOCIMIENTOS EN EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES ALCANCEN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DENTRO Y FUERA DEL AULA RESPETANDO SU PUNTO DE VISTA AL ESCUCHARLO,VALORARLO EN UN AMBIENTE SANO Y DE RESPETO. GREGORIO PEREZ SARMIENTO. 30EPR1568Z
ResponderEliminarDurante los primeros años de la infancia, el primer contexto en el que la gran mayoría de los niños y las niñas crecen y se desarrollan es la familia. Los lazos afectivos y el sentirse unidos a sus padres y madres pueden ayudarles a desarrollar herramientas sociales, inteligencia emocional y confianza en sí mismos. A medida que se avanza en el desarrollo, los niños y las niñas, van accediendo y participando en nuevos contextos y, en consecuencia, van apareciendo nuevas fuentes de influencia en el desarrollo de la personalidad. La escuela y la familia, las dos instituciones sociales de mayor repercusión en la vida del niño, se convierten entonces en los dos contextos más influyentes de cara a la configuración de la personalidad infantil; los padres, los docentes van a jugar un papel importante en el proceso de socialización durante estos años. A través de las interacciones sociales que se establecen con todas estas personas, los niños y las niñas van a aprender a comunicarse, comprenderán las normas de conducta e irán asimilando y adquiriendo los valores. Estas interacciones que se producen en la escuela y en el medio familiar
ResponderEliminarles permite consolidar o modificar muchos de los aspectos del desarrollo
sociopersonal que se habían ido definiendo en los años anteriores.
Tras hacer una referencia al concepto de emoción y describir sus componentes, desde un punto de
vista evolutivo en el desarrollo ,
destacando la importancia de la comprensión de la emoción.
PROFRA: YOLANDA MENDO GASPAR.
ESC:PRIM. MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA